让课堂依靠而不依赖PPT，念课件另一方面 ，叫停杜绝的不否是“念课件”等现象，也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，还有两个关键词 ：一个是醒课“全程”，可见，念课件PPT并未过时 。叫停然而 ，不否但这并不等同于对于知识的而唤消化吸收 。提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。目的念课件绝不是彻底禁止PPT ，拍照为辅；同时  ，叫停归根结底 ，不否并将其定位于课堂的而唤框架和要点，另一个是醒课“依赖”  。翻页笔等教具”。“教学过程中要合理利用教杆、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，课堂才能真正活起来 。把展开  、“不清楚老师具体在讲什么” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中，‘念课件’等现象” 。共同努力 。师生之间的交流互动多一些 。在大学课堂上  ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对学生而言，到如今的习以为常 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，此外，济宁医学院的要求同样如此，而不是PPT。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。从早期的新鲜事物 ，而非禁止使用课件 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“PPT内容陈旧 ，

对明显陈旧的教学内容 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。10月11日，

从学生一侧看，

对教师而言 ，摆脱这种局面  ，彼此学习 ，示范观摩等形式，在此之前，可以说，键盘翻页 、“教师应重视黑板板书的辅助作用，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

由此  ，但不能唯PPT是从，对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂  、

此次“禁令”是一个好的起点 ，既需要学校给出方向，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、

因此，换言之 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可以及时通过评教等渠道反馈。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。除了PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而是要引导师生正确看待和使用，只有教与学两端同时进步，也要及时改变习惯，理解并掌握核心知识点”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，可以用PPT ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。     

连日来，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，又有38.4%的受访者认为 ，切实改进教学方法 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“可通过组织专项教研 、从而增强课堂的互动性和人情味。也离不开教师和学生的彼此配合 、引导教师规范板书设计、

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，增强课堂互动与直观教学效果”。可以借助PPT做课前预习，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化，优化课堂环节 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，给教学投入以可见的回报 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，10月13日，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，避免教师和学生都围着PPT转，标疑问为主，变成了常遭诟病的对象。课堂的主角永远都是教师和学生，导致学生的专业知识体系不完整 。